女儿上幼儿园的时候，在每次“六一”表演中，她的表现都不错，虽然没有舞蹈基础，但她表演的动作、形神都让我感觉到女儿身上有一种呼之欲出的潜能正在萌动……我出神地看着女儿欢快的舞蹈，幻想有一天女儿能像一只美丽的小天鹅旋转在梦想的舞台上……
心动不如行动，我走访了一些艺术培训中心，对于我们这个小城市，当时的艺术培训中心还刚起步，舞蹈培训班很少，就文化馆有一班，而且不成气候；电子琴、绘画、书法、棋类兴趣班倒是很多，有些遗憾，梦想暂被搁浅，但我相信机会总会垂青有心之人。果然，在女儿二年级下学期临近期末的时候，无锡锡剧团来我校选拔舞蹈苗子，女儿被选上了，她高兴地手舞足蹈。冥冥中，我也感觉这机会似有灵犀，便毫不犹豫的帮女儿报了名，当时的培训班就设在学校的六楼多功能室，很方便，如今，这也成了开启女儿艺术梦想的地方……
我知道，练习民族舞基训很苦也很枯燥。但女儿兴趣很浓厚，每次上课她总要提前十几分钟催促我送她去；接她时我看到的总是汗流浃背，小脸蛋红通通的。即使冬天也是如此，有些心疼，但我从她洋溢的笑脸后面看到的是一种充实与快乐！老师与我交流，表扬女儿很坚强，每次练基本功都很认真刻苦，即使疼也不会发出声音；不像有些女孩子有一点疼就大喊大叫，甚至拒绝练功。我会心地笑了笑，也不失时机地给予女儿肯定与支持！听到我们地赞许女儿兴趣更浓厚，学劲也更足了……需要表扬的是：女儿很守时，从不迟到。去舞蹈老师家从来都是提前5——10分钟，预热基本功。也因为她的认真，舞蹈老师常在暑假聘她当小教练。
有了一定的舞蹈基本功基础，老师开始让她接触不同民族风味的舞种，女儿学习过的有几种：新疆舞、傣族舞、蒙古舞、鼓舞、扇子舞……也接触了现代舞，拉丁舞、街舞等舞种。见多识广，这也有利于编排舞蹈时能够灵活创新运用。
孩子学什么就要让她活学，既然学了，就要学以致用，不要过份依赖老师，不要离开老师就寸步难行。在女儿初三毕业典礼中，女儿的一些潜能得到了发挥与应证。班主任给她报了舞蹈表演，女儿想表演那段之前还未学完的舞蹈《木兰星》，这则舞蹈曾在老师那学过三分之一，后面部分因为没时间还未学完，本来打算在中考结束后的暑假去学完的，但毕业典礼已迫在眉睫，两三天内学完是不可能了，也不现实。情急之下，我建议女儿在网上搜索视频，再结合自己平时所学的舞蹈技能，尝试自编自舞吧，女儿也正有此意。这段舞蹈是集现代与古典舞的巧妙揉合，既含蓄又奔放，要通过舞蹈技巧及表情意蕴来表现木兰从军时孤独、悲伤、坚强的心理活动与思想情感，这样才能尽显艺术穿透力。那几天，我下班回来就是当女儿的观众，做好她心理筹备的后盾，适时鼓励，让她带着激情上台表演……谁知这则舞蹈还没练熟练，学校的音乐老师又打来电话让女儿帮一位小提琴演奏的同学伴舞，曲名为《梁祝》，我与女儿面面相觑，继而大笑……“人才”呀，一项任务还未完成又来一项，既来之则受之吧。于是，我与女儿又挤在电脑前搜视频，还好这伴舞有些轻松，不需要什么难度动作，就根据乐曲旋律即兴发挥吧。这样可以全心全意练习《木兰星》了，功夫不负有心人，女儿在这次活动中表现不错，赢得了阵阵掌声……
女儿学习舞蹈这几年来，曾参加过多次大小型舞蹈表演及比赛，有个人的，也有代表集体领舞的。其间也获过奖项及一些纪念品什么的，这些都不是最重要的。观众的掌声、喝彩声就是对女儿最大的鼓励与促进！其中去得最远的地方，就是2007年暑假代表学校去中央少儿频道参加了摇滚说唱活动《让欢乐充满每一天》；先后又去江苏少儿频道、泰州电视台参加演出活动。每次送女儿去参赛或表演，听着观众席上响起的热烈掌声及夹杂的啧啧赞叹声，那是我最幸福、最骄傲、最享受的时刻，常常激动地泪花闪闪……
有时候，女儿取得一点成绩，也会骄傲或沾沾自喜，及时给她泼一盆凉水，让她清醒清醒；有时候表现不好也会垂头丧气，及时给她打打气，加加油，让她坦然接受失败的事实。这些也是人的共性弱点，让孩子拥有“胜不骄，败不馁”的心态，亦是成长过程的必需。
曾有位同事对我把女儿送去学舞蹈表示异议：你家怎么学舞蹈了，没想到你思想还挺开放的。听了这话我感到既诧异又好笑，但又不能表露出来，只是淡淡地笑了笑，没有言语，说了她也不明白。后来这位同事看到我女儿频频参加各级各类演出比赛，那优美的舞姿，大气的台风，艺术的气质（自恋自夸了）……很是羡慕，事实或许就是我对她当时言行的最有力地回击。再后来，她有些遗憾地对我说：也想送女儿去学舞蹈，可是好像迟了。我连忙鼓励她：很好呀，不在于迟不迟的，六十岁的老太太不照样练瑜伽，只要有兴趣，有心，持之以恒，会学好的。
